Positiivinen ajattelu on taidetta, jota voidaan opettaa lapsille?


Miten opettaa lapsia ajattelemaan positiivisia? Viestintästrategiat ajattelun ajamiseksi ja vaikeuksiin reagoimiseksi

Tässä Artikkelissa:

Miten opettaa lapsia ajattelemaan positiivisia

Miten käyttäytyä kun lapset ovat lannistuneet ja miten opettaa heille myönteistä asennetta esteitä? NLP: n tai neurolingvistisen ohjelmoinnin, Bandlerin ja Grinderin suunnitteleman viestintämenetelmän välillä 70-80-luvuilla, todetaan, että "emotionaalinen" tila luo käyttäytymistä. Se on sama, joka ehdottaa joukkoa viestintästrategioita suhtautua myönteisesti vaikeuksiin.

Psykoanalyysillä, ja erityisesti alueella, joka koskee Kohutin itsensä psykologiaa, on pääasiallisesti aksiooma, että jokaisen elävän olennon on täytettävä ensisijaisesti fysiologiset tarpeet. Jokainen lapsi käyttää tunteitaan vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Jos kaikki hänen tarpeet täyttyvät, hän kasvaa ilman turhautuneita tarpeita. Sama teoria toteaa, että itsetunto kasvaa ympäristökokemusten ansiosta.

Yksilön Itse on jäsennellyt suhteiden kautta, hänellä on vahvistus ja hyväksyntä tärkeiden huolehtivien lukujen ansiosta määrittääkseen persoonallisuutensa yhteenkuuluvuuden.

Miten auttaa lapsia luottamaan itseensä? Pedagogin neuvot

Miten auttaa heitä kehittämään myönteinen asenne?

Se on tärkeää elämän ensimmäisinä päivinä ja ensimmäisinä kuukausina välittää rauhaa, rauhaa ja luottamusta lapselle yrittää antaa oikean painon tilanteille, vaikka hän sairastuu tai itkisi. Se on hyvä vieroitusvaiheessa ja myöhemmin monimutkaisemmassa ruokinnassa älä tee draamaa, jos lapsi ei halua syödä, mutta yritä saavuttaa oikea tasapaino, kun saavutat ehdot. Ja älä pakota sitä liioiteltua, koska saatat saada päinvastaisen vaikutuksen. Ensimmäiset vaiheet ovat tärkeitä, jotta he voisivat havaita itsenäisyyden.

Avaruus, jossa se alkaa liikkua, on sen pieni maailma, joten vaikka se jääkin, ilman että se olisi erityisen huono, se reagoi sen mukaan, miten ympärillä olevat ihmiset tekevät sen. Aivot tallentavat jokaisen yksittäisen tapahtuman, mutta myös miten me reagoimme siihen. Tämä voisi olla hyvä aika opettaa häntä palauttamaan järjestyksen pelaamisen jälkeen, ehkä aluksi tekemällä se yhdessä. Kolmen vuoden iästä alkaen, jolloin lapset jo kävelevät itsenäisesti ja tuntevat ympäristöä, he viihtyvät edelleen erilaisissa tilanteissa ja ovat siksi välttämättömiä heille havaita positiivinen ajatus, joka välittää luottamusta ja samalla tunne vapaasti ilmaista tunteita spontaanisti myös silloin, kun nämä ovat vihan tai itkemisen ilmentymiä.

Siksi edes vaikea tilanne emotionaalisesta näkökulmasta on "hyväksyttävämpi" tai muuten "siedettävämpi", jos vastaus on myönteinen asenne. Lapsi onnistuu itsensä lohdutuksessa ja havaitsee, että ongelmien edessä on aina ratkaisu ja että jos se tapahtuu huonon hetken läpi, ei ole sanottu, että se kestää ikuisesti.

T√§ss√§ aikuiset voisivat varmasti auttaa h√§nt√§ H√§nen on v√§ltett√§v√§ sellaisia ‚Äč‚Äčlauseita kuin "En voi", "Minulle on liian vaikeaa", "Olen sellainen" tai k√§√§nt√§m√§ll√§ ne jotain rakentavammaksi. Itse asiassa jokaisella meist√§ on taidot tehd√§ kaikkea, meid√§n on vain ty√∂skennelt√§v√§ kovasti, keskitytt√§v√§ ja pyritt√§v√§ tavoitteeseen.

Ilmauksia, jotka kannustavat lapsia

Viestint√§ japositiivinen asenne vaikeuksiin, on v√§ltt√§m√§t√∂nt√§, jotta lapset voivat kohdata pelottomasti monimutkaisia ‚Äč‚Äčtilanteita. Todellisuudessa tapa k√§sitell√§ tapahtumia riippuu optimismin annoksista, jotka he saivat vanhemmiltaan. "Minulla on uskoa sinuun", "Luotan taitoihisi", "el√§m√§ on tehty my√∂s ep√§onnistumisista, joten jos t√§m√§ aika meni n√§in, seuraava kerta tulee olemaan parempi", "voitte jopa joskus v√§√§r√§ss√§" "Rakastan sinua ja teet sen", "kaikki ponnistelut palkitaan", "olet todella hyv√§", "olet kykenev√§ kuin muutkin", "voit tehd√§ kuten muutkin, sinun t√§ytyy luottaa", jne.

"Kriittisissä" tilanteissa, joissa lapsi ei tunne sitä on hyvä kannustaa sitä positiiviseen ajatteluun ja jos hän ei tunne olevansa valmis, hänen olisi kunnioitettava aikansa ja valintansa arvostelematta tai tuomitsematta sitä.

Positiiviset asenteet:

  • Anna arvoa pienille hetkille. Yksinkertaisimmista asioista l√§hteminen merkitsee viel√§ t√§rkeimpien asioiden arvostamista;
  • Opetuksen kiitollisuus antaa meille mahdollisuuden el√§√§ tyydytt√§v√§mm√§ll√§ tavalla ja nauttia jopa pienimmist√§ asioista.
  • Hyv√§ksy ja rakasta toisiaan sellaisena kuin olet: suurin opetus on jokaisen yksil√∂n ainutlaatuisuus, itse asiassa ei ole mit√§√§n muuta, jolla on samat ominaisuudet;
  • Edistet√§√§n ennakoivaa k√§ytt√§ytymist√§ toisin sanoen yritt√§√§ ennakoida, miten tapahtumat kehittyv√§t, eli olla varovaisia, jotta ne eiv√§t kohdistu vaikeuksiin tai esteisiin tai ainakin ottaisi huomioon j√§lkimm√§iset ilman, ett√§ heit√§ pid√§tt√§ytyisi vaikeuksien edess√§. Lapset tarvitsevat aina vahvaa kannustusta vanhemmilta ja aikuisilta!
  • Kohta vaikeuksia ik√§√§n kuin ne olisivat haaste: jos on vaikeaa hetki√§, jolloin lapsi tuntuu erityisen rikki, varsinkin ep√§onnistumisen j√§lkeen (esim. huonossa luokassa koulussa), on hyv√§ jatkaa asteittain. Aloita h√§nelle yksinkertaisemmasta tavoitteesta rohkaisemalla h√§nt√§ ajoittain ja siirtym√§ll√§ v√§hitellen vaikeisiin tavoitteisiin saadakseen lis√§√§ luottamusta.
  • Palkitse se ja kehu siit√§ kaikesta menestyksest√§ muistuttaen kaikkia aikoja, jolloin h√§n "onnistui", kun h√§n pelk√§si, ett√§ h√§n ei tee sit√§ ("en voi", "se on minulle liian vaikeaa") tavalla, joka vahvistaa h√§nen itsetuntoaan.

Lausekkeet, joita lasten tulisi toistaa

On hyödyllistä opettaa heitä täydentämään se on rakastaa ja rakastaa toisiaan:

  • "Olen hieno", "Olen hyv√§", "olen kykenev√§", "Tied√§n, ett√§ onnistun", "Rakastan itse√§ni", "Tied√§n, ett√§ onnistun, mutta jos en onnistu, minulla on varmasti toinen mahdollisuus", toivon, ett√§ teen hyvin.
  • Hyv√§ mieliala on t√§rke√§: shirvitt√§v√§ l√∂ys√§√§ j√§nnitteit√§, se voidaan tehd√§ my√∂s toistamalla joitakin vaikeuksia. Hymyillen muille tarkoittaa hyv√§n huumorin ja rauhallisuuden ja toivon v√§litt√§mist√§.

Iloimmat ihmiset eivät välttämättä ole niitä, joilla on parasta kaikkea, mutta ne, jotka käyttävät eniten mitä heillä on - Khalil Gibran

Video: Ihmisen luova mieli - Psykologian uudelleenarviointia - Tony Dunderfelt