Orthogeeninen menetelmä oppia lukemaan ja kirjoittamaan


Pedagogi puhuu meille opettajan Giovanni Meneghellon kolmen vuoden iästä lähtien suunnittelemasta ortogeneettisesta menetelmästä oppia lukemaan ja kirjoittamaan

Tässä Artikkelissa:

Ortogeneettinen menetelmä

Lukemisen ja kirjoittamisen oppiminen on toimintaa, joka vaatii vaivaa, sitoutumista ja joskus koko perheen kriisiin, varsinkin kun näiden taitojen hankinta on hidastunut ja epävarma. Tästä tulee perheen vastakkainasettelu, joskus yksinäisyys, koska tiedämme, miten aikuiset oppivat ovat tärkeitä palvelemaan koko tulevaa elämää varten ja perustavat perusta haluukselle tietää ja oppia uusia asioita. Onko olemassa tapa auttaa lapsia voittamaan tämä este ja antamaan lapselle mahdollisuus oppia, tuntea itsensä onnistuneeksi lapseksi? Claudio Girellin opettaja ja tutkija Veronan yliopistossa sanoo kyllä, se on Ortogeneettinen menetelmä.

Aakkoset ystävä: perusta oppia lukemaan ja kirjoittamaan

metodologia

Luonut koulun opettaja Giovanni Meneghello (1927-20015) kolmen vuoden kuluttua e Voit oppia lukemisen ja kirjoittamisen taitoja. Tämä johtuu siitä, että tämän menetelmän perusta ei ole oppiminen muiden antamasta strategiasta, vaan oppiminen stimuloimalla mekanismeja, joita lapsi on syntymästä tai GLOBAL SILLABA ja avainsanat ovat intohimoisia, löytäviä, hauskoja, oppimista kuin oppimista toistensa antaman kapasiteetin hankkimiseksi. Näemme olosuhteet. Menetelmä käyttää:

  • K√§ytt√∂ GLOBAL SILLABA: me hylk√§√§mme menetelm√§n, jossa opetamme tunnistamaan yksitt√§iset kirjaimet (vokaalit ja konsonantit) ja vasta sen j√§lkeen, kun heid√§t on liitetty syllabic-lukuun (eniten √§√§nek√§s konsonantti). Periaatteena on sellaisten mekanismien stimulointi, joita lapsella on syntym√§st√§ l√§htien, ja sitten pelata lapsi suoraan syllabic-√§√§nell√§, joka ei ole hajoava ja joka on erityisesti tunnistettu GLOBAL SILLABA: ksi. Voit ymm√§rt√§√§ he oppivat CA-√§√§nen ja SA-√§√§nen, ainutlaatuisia jaettavia √§√§ni√§. Joten lapset tallentavat kognitiivisen siirtym√§n liittym√§√§n C: hen A: n ja S: n kanssa A: lla, lukemaan sana CASA. Itse asiassa, jos ajattelemme puhuttujen sanojen phono-silkkist√§ skannausta, se on jo l√§sn√§ jo varhaisesta i√§st√§ l√§htien, itse asiassa jo lapset kokeilevat √§√§nens√§ voidakseen puhua my√∂hemmin.
  • itsetestaus: ei en√§√§ √§√§ni√§, mutta pelej√§, joissa lapsi voi ymm√§rt√§√§, ett√§ h√§n oli v√§√§r√§ss√§ ja korjaa itsens√§
  • Harkitse aakkosellinen kieli jatkuvalla puhetulla kielell√§ eik√§ sellaisena, mit√§ my√∂hemmin toivotaan oppimista varten: aakkosellinen kieli on osa osaamista, joka opitaan luonnollisesti lapsilla esiintyvien mahdollisuuksien ilmaisuna ja toteutuksena, aivan kuten kyky k√§vell√§, juosta ja puhua. Se ei ole tekniikka, se ei ole jotain, joka on osa lapsen "t√§ytt√§mist√§" ulkopuolelta, vaan se on henkil√∂kohtaisen kasvun ja kypsymisen prosessi, ja se lis√§√§ uudenlaisen tavan ilmaista omia tarpeitaan ja ajatuksiaan ilmaisevaan ohjelmistoon.
  • koulutussuhde keskityt√§√§n lapsiin: onko kyseess√§ √§iti, jos sit√§ k√§ytet√§√§n perheess√§ tai lastentarhassa tai peruskoulun opettajana, periaate on, ett√§ aikuinen ei saa opettaa vaan n√§hd√§ ja k√§ytt√§√§ lasten etuja, t√§rkeit√§ kokemuksia. Sitten opettaja ei ole "tikkaita", siell√§ on motivaatio. Jokainen kohde, joka tuntuu t√§ynn√§ tunteita, k√§√§nnet√§√§n aakkosj√§rjestykseen ja lapsi l√§hestyy lukemista ja kirjoittamista alkaen itsest√§√§n ja h√§nen etuistaan. Sitten kokemukset laajenevat ja sitoutuvat toisiinsa.
  • peli, niin kallis Montessorille, tulee keinoja k√§ytt√§√§ motivaation pit√§mist√§ korkeana halu oppia, eik√§ vain kirjoja lukea ja seurata, vaan luoda ja rakentaa lukutaidon oppimistoimia hy√∂dynt√§m√§ll√§ luontaista halua kertoa maailmalleen. Esimerkiksi he voivat rakentaa kirjoja lukemaan heid√§n kokemuksiaan, rakentaa muistia rakennetuilla kuvillaan ja jotka muistuttavat suullisen kielen silylisi√§ √§√§ni√§, he pelaavat tarinapelej√§ ryhmiss√§ tai pareittain. Maailmassa, joka on luonteeltaan tarkkaavainen, on biologista aikaa l√∂yt√§√§ menetelmi√§, jotka kunnioittavat oppimisprosessien luonnollisuus aloittaa aakkosellisen kielen aito oppiminen / l√∂yt√§minen SILLABA GLOBALE tai CORRESPONDENCE FONO (√§√§ni) - GRAPHICS (symboli).

Emme pyydä lasta oppimaan uusia oppimistapoja, mutta kunnioitetaan hänen olemisensa olemassaoloa ilman rajoituksia kunnioitamme oppimisen kolmea T: tä Aika, pää, emotionaalinen lämpömittari ja autetaan häntä vahvistamaan ja hyödyntämään paremmin omia alkuperäisiä oppimisensa taustalla olevia prosesseja, tämä on suurin lahja, jonka voimme antaa huomenna oleville lapsille.

Niille, jotka haluavat oppia lisää Ortogeneettisestä menetelmästä, käy osoitteessa progettosiglo.it/, joka edistää koulutustoimintaa, tai lue yksi kolmesta La Scuolan julkaisemasta kirjasta. Sanat ovat peli. Tutustu perheen lukemisen ja kirjoittamisen ilo perheille.

Video: