Oppimisen oppiminen: kognitiivinen koulutus ja Feuerstein-menetelmä


Oppimisen oppiminen on kyky järjestää oppimistasi tarpeidesi mukaan valitsemalla kaikkein hyödyllisimmät strategiat

Tässä Artikkelissa:

Opi oppimaan

Euroopan unioni on määritellyt kahdeksan avaintaitoa että tietoyhteiskunnassa ne auttavat hankkimaan joustavuutta ja sopeutumiskykyä, tyytyväisyyttä ja motivaatiota, ja siksi heidän pitäisi osallistua koulutusjärjestelmiin ja ennen kaikkea pysyvän koulutuksen yhteydessä

Näiden osaamisten joukossa kyky oppia oppimaan. Mitä tämä tarkoittaa? Oppiminen onkyky järjestää oman oppimisensavalitsemalla tarpeidesi mukaan kaikkein hyödyllisimmät strategiat.

Erilaisten menetelmien joukosta, joita ehdotetaan tämän kapasiteetin parantamiseksi, löydämme Feuersteinin menetelmä, Reuven Feuersteinin kehittämä, Israelin psykologi. Pitkän akateemisen uran jälkeen Reuven Feuerstein perusti vuonna 1992 Jerusalemissa Icelpin (oppimiskyvyn parantamisen kansainvälinen keskus), jossa hän käytti teorioitaan lapsista ja aikuisista, joilla oli kognitiivisia vaikeuksia. P.A.S. Feuersteinin (instrumentaalinen rikastusohjelma) tavoitteena on lisätä oppimisfunktioita, siirtyminen ajatuksesta, että älykkyys on aina muokattavissa.

Keskeinen tekijä tämän prosessin kehittämisessä ja älykkyyden parantamisessa on "sovittelija", joka valitsee ja järjestää opiskelijoille tarjottavia ärsykkeitä: opettaja on siis eräänlainen katalyytti, joka mahdollistaa olennaiset kognitiiviset reaktiot lasten ja niiden ympäristössä esiintyvien ilmiöiden välillä.

Kielen kehittäminen: Metalingin osaaminen

Yhteenvetoamme viiteen kohtaan toimet, joita sovittelija voi toteuttaa helpottaa oppimista ja samalla opettaa, miten heijastavat heidän kognitiivisia prosessejaan niiden hallitsemiseksi ja parantamiseksi.

  • Yleist√§ alkaen kokemuksesta

Oppiminen antaa lapsille mahdollisuuden kokea induktiivinen prosessi: aikuiset pyytävät lapsia yleistämään sääntöä esimerkkien, esineiden tai tosiasioiden peräkkäisestä perusta. Tällä tavoin ei vain opeta tiettyä sääntöä vaan myös prosessia, joka johtaa niiden luomiseen.

  • Seuraa prosessia eik√§ sis√§lt√∂√§

Ratkaistavan ongelman edessä on tärkeää, miten ratkaisu löydetään, eikä itse ratkaisu. Tällä tavoin lapsia kannustetaan yrittämään ratkaista ongelmia, eikä odota muiden jo antamia ratkaisuja.

  • Syvent√§√§ ratkaisuja

Jokaiselle ongelmalle tarjottavalle ratkaisulle voidaan antaa lisäkäsittely: "Miten ratkaitte tämän ongelman? Onko muita tapoja ratkaista tämä ongelma?".

  • Motivoivat ratkaisut

Oikeat vastaukset, eivätkä vain väärät, ovat tilaisuus pohtia ja keskustella, "väitätkö, miksi valitsit tämän ratkaisun? Mikä se on?"

  • Selit√§ ja suunnittele

Kun ymmärrämme pohdinnan perusteet, on suunnitella ongelmien ratkaisu selittämällä kognitiivisia prosesseja ja strategioita, joita he käyttivät tiedon hankkimiseksi tai ongelmien ratkaisemiseksi, ja suunnitella toimenpiteitä, joita on toteutettava uusien ratkaisemiseksi.

Oppimisen oppimiseksi huomion kohteena ei ole vain "Mit√§ on opittu", mutta my√∂s al "Kuten opimme", johtaa lapsia yleist√§m√§√§n prosesseja, joita he k√§yttiv√§t ongelmien ratkaisemiseksi. Tarkoituksen tarkoitusmetakognitiivinen tutkimus, pohdintaa oman ajatuksensa toiminta, on tuoda lapsille tietoisuus omasta henkisest√§ prosessistaan ‚Äč‚Äčoppia hallitsemaan niit√§ tietoisesti ja itsen√§isesti.

Intelligence-pelit: jos ongelmasta tulee mahdollisuus oppia

Jotta lapset olisivat tietoisia omista oppimisstrategioistaan, niiden seurantaan ja parantamiseen, erityiset ja kohdennetut toimet eiv√§t ole v√§ltt√§m√§tt√∂mi√§ eik√§ riitt√§vi√§: aikuisten on oltava olla varovaisia ‚Äč‚Äčvuorovaikutusten tarkkailijoita, tarttua ajoittain oikeaan hetkeen kysymysten esitt√§miseen, heijastusten kannustamiseen, tietoisuuden pyyt√§miseen, mielen kouluttamiseen koskaan pys√§htym√§tt√§.

Niille, jotka haluavat syventää: Kirjat vanhemmille

Feuerstein R. (et ai.), √Ąl√§ hyv√§ksy minua kuin min√§, Ed. Sansoni

Feuerstein R. (et al), vammaisuus ei ole raja, Free Books 2005

Laniado N., Miten opetetaan älykkyyttä lapsillesi, PUNAINEN julkaisu, 2002

Laniado N., Miten lasten älykkyyttä kannustetaan päivittäin, PUNAINEN julkaisu, 2003

Lähteet ja linkit lisätietoja varten

REUVEN FEUERSTEIN

√Ąlykkyytt√§ opetetaan ja voit oppia oppimaan... kuuluisaa Feuersteinin menetelm√§√§

Tärkeimmät taidot: oppimisen oppiminen

KESKUSTELU KESKITTYV√ĄT OPPIMISILLE

Video: