Miten opettaa lapsia ajattelemaan?


Miten auttaa pieniä ihmisiä kouluttamaan ajatusta ja kehittämään päättelyä? Tohtori Enrica Birardi vastaa lasten innovatiivisten "filosofisten käytäntöjen" laboratorioiden edistäjinä Rooma LaFeltrinellin kirjakaupoissa.

Tässä Artikkelissa:

Miten opettaa lapsia ajattelemaan

Miten opettaa lapsille kouluttaa mielen ja kehittää kykyä esittää kysymyksiä? Pyysimme häntä Dr. Enrica Birardi, Filosofinen konsultti, luoja Tohtori Claudia Spinosa hankkeesta "Sofian aakkoset", filosofinen työpaja, joka on omistettu lapsille, jotka ovat tulleet elämään LaFeltrinellin kirjahyllyt Roomassa (Largo Argentina ja Marconi).

Miksi on tärkeää kouluttaa lapsia ajattelemaan, esittämään kysymyksiä, kehittämään kykyä olla herkkä?

Kun filosofia antiikin Kreikassa alkoi huolehtia ihmisestä ja hänen sosiaalisesta ulottuvuudestaan, hän sijoittui keskustan käsitteisiin, jotka ovat edelleen hyvin ajankohtaisia ​​tänään. Nykypäivän filosofisen laboratoriot ottavat käyttöön tiettyjä käsitteitä ja kehittävät niitä: miksi jokainen on tietoinen siitä, mitä hän ajattelee, mitä hän sanoo ja mitä hän tekee hänen on käytettävä jatkuvasti ajatustaan. Tämä merkitsee sitä, että koulutat itsesi järkeä, kääntää ajatukset sanoiksi loogisesti ja johdonmukaisesti, väittää väitteitä ja vuoropuhelua toisen kanssa ilman, että se ylittäisi sen. Tästä syystä nämä laboratoriot on suunnattu mihin tahansa ikäiseen.

Näin ollen lapset ovat hyvin hedelmällinen maa ajatuksen harjoittamiseen: auttaa heitä kehittämään päättelyä ja kyky esittää kysymyksiä antaa heille mahdollisuuden kehittää emotionaalisia taitojatunnista heidät, nimeä heidät, kukistamalla pelko syventää sitä, mikä on tuntematon, eli mikä on ympärillä ja mitä tuntuu sisällä.

Jos harjoittelet lasta väittämään hänen ajattelunsa ihmettelevät jatkuvasti, miksikuunnella hänen vieressään olevan lapsen näkökulmaa, "tunnistaa" itsensä siinä, mitä muut sanoo, kiistää opinnäytetyön tukemalla sitä voimassa olevilla argumenteilla, kysyä, mitä hän tuntee ja miten hän voi määritellä tunteensa, lapsi saa käytettävissä "työkaluihin", jotka eivät ole konkreettisia, mutta joita voidaan käyttää joka päivä. Alussa se on väsyttävää, sitten ajan myötä mieli tottuu ajattelemaan eikä voi enää tehdä sitä ilman, kuten kun aloitat urheilun: ensin teet niin paljon vaivaa, mutta sitten nautit ja et voi pysähtyä.

Syy siihen, miksi: neuvoja sen ratkaisemiseksi

Miten kutsua heitä katsomaan maailmaa vähemmän yksilöllisestä näkökulmasta?

Oppiminen oman rationaalisuuden harjoittamiseen mikään erityinen kysymys ei ratkea, mutta lapsen on havaittava, että stimuloitu mieli voi työskennellä kaiken sen edessä. Filosofisen käytännön laboratoriot eivät opeta rakenteellisia tekniikoita tai ratkaisuja, vaan ne kehittyvät a hyvin vapaa lähestymistapa osallistuvat lapset kokevat tämän, mutta eivät tunne metsästyvän "sinun täytyy tehdä niin, koska..." mutta huomaa, että he voivat tulla miettimään ehdotettua aihetta ja tekemään johtopäätöksiä, jotka voivat olla hyödyllisiä luokkahuoneessa, kotona, kadulla.

Kehitämme kaksi tasoa: toisella puolella henkilökohtaisella tasolla harjoituksen tarkoituksena on väittää vastaukset ja muodostaa mielipiteitä asioista ja toisaalta intersubjektiivinen taso toisin sanoen vaihto muiden osallistuvien lasten näkökulmasta. Tällä tavoin luodaan vahva yhdistelmä sen, mitä lapsi ajattelee ja sanoo ja mitä muut ajattelevat ja sanovat, antamalla elämän a hedelmällisen ja hyödyllisen vuoropuhelun dynamiikka myös lasten vuorovaikutustaitoja. Yritämme myös rohkaista heitä keksimään ajatuksensa, toteavat, että ei ole oikeita ja vääriä ajatuksia, mutta filosofian tekemiseksi kaikki ajatukset palvelevat, koska sekoittamalla ne luovat tietoa, kuten Platon sanoo.

Mikä on kaikkein sopivin ikä, kun odotetaan lapsia perustelluista perusteluista?

Ei ole sopivampaa ikää. Filosofi voi kohdata jokaisen ikäisen argumentointitason ja muuttaa hänen lähestymistapaa. Riittää, kun sanotaan, että monet konsultit lähestyvät jopa hyvin pieniä lapsia tai aikuisia, joilla on kognitiivisia häiriöitä. Filosofiseen käytäntöön osallistuvilla on tämä mielenkiintoinen: ne moduloivat yksityiskohtia niiden ihmisten mukaan, joiden kanssa he työskentelevät, mutta alkavat olettamuksesta, että päättely voidaan aina kehittää useilla tasoilla. De-projektin tapauksessa Sofian aakkoset, Claudia Spinosa ja minä olemme valinneet alueen 8-12 vuotta ammatilliseen mieltymykseen, koska olimme aikeissa tietyllä tasolla ja tietyillä tavoilla.

Miksi valita nämä kolme aihetta filosofisiin työpajoihin lasten kanssa?

Sofian aakkoset rakennettiin 3 laboratorion projektiksi. Yleensä "kolmen laboratorion" rakenne antaa lapselle mahdollisuuden tehdä lyhyt matka näkemyksensä ja viestintätaitojensa kehittymisestä (lapset voisivat joka tapauksessa osallistua myös yhteen laboratorioon ja kouluttaa ajattelunsa yhteen tilaisuudessa). Kolme valittua aihetta ovat osa peruskäsitteiden verkostoa, jota pidimme sopivana tämän polun aloittamiseksi a La Feltrinelli.

  • Ensimmäinen oli enemmän esittelypuku, se koski filosofian perusedellytyksiä eli kykyä olla hämmästynyt esittämällä kysymyksiä. Tästä lähtien oli strategista varmistaa, että lapsi virittyi filosofian jousille.
  • Puhu sitten "ystävyys"Antaa lapsille mahdollisuuden puhua suhteestaan ​​toisiinsa ja mitä he pyytävät lapsilta ystävyydestä, mitä he antavat itselleen, mitä se tekee jonkun" ystävän "määrittelemiseksi; "aikakaudella" heillä on ollut tilaisuus keskustella kunkin elämän kolmesta ajallisesta ulottuvuudesta ja erosta mitattavan ajan ja tunteiden välillä.

Näiden laboratorioiden pohjalta oli filosofeja, kuten Aristoteles, Nietzsche, Bergson, mutta niitä ei ole koskaan herätetty, he ovat nostaneet heidät takaisin elämään vastauksineen. Riippumatta aiheesta, käytetyt hyödyt ovat lapsen ulottuvilla, työskentelemme paljon kuvien, sanojen, määritelmien ja tämän projektin kanssa, jota olemme myös käyttäneet joitakin tarinoita prof. Bencivengan teoksesta "Filosofia kuusikymmentäkaksi tarinaa". Ne kaikki ovat "tekosyynä" kannustamaan lapsia tuomaan ajatuksensa johdonmukaisella ja järjestäytyneellä, mutta myös hauskalla tavalla.

Onko tulevaisuudessa muita vastaavia laboratorioita?

Olemme juuri päättäneet tämän lasten työpajojen syklin ja tällä hetkellä meillä on tavoitteena kehittää joitakin työpajoja aikuisille. Claudia Spinosa ja minä työskentelemme toukokuun lopulla aikuiskokouksessa, johon sisältyy ajatus hyvin tärkeästä filosofisesta käsitteestä. identiteetti ja se on suunnattu kaikille, jotka haluavat osallistua. Myöhemmin haluaisimme ehdottaa joitakin laboratoriot myös äideille ja isille. Olen osa filosofisen neuvonnan liittoa Aim Confil ja presidentti Marina Bonetti kehittävät vuosittain Veronan äiteille ja isille tarkoitettuja työpajoja. Tämän hankkeen mukaisesti ajatuksemme on kehittää rinnakkain työpajoja lapsille ja vanhemmille luoda mahdollisesti järkevä ymmärrys vanhempien ja lasten välillä ja parantaa heidän suhteitaan. Meillä on Facebook-sivu Filosofia, jossa jaamme ja levitämme hankkeitamme.

3 hyvä syy kutsua äiti ja lapsi näihin laboratorioihin?

Vastaamaan tähän kysymykseen aion käyttää lasten ajatuksia. Ensimmäinen etu on Anita Sofian sanat, jotka toisen työpajan "A ystävyys" aikana sanoivat, että "sininen on väri, joka antaa avaruutta, kuten taivas".

  • Tämä on näiden laboratorioiden ensimmäinen myönteinen näkökohta: lapset kouluttavat kykyä sekoittaa tunteita tai elämää (mitä Anita Sofia yrittää, kun hän katsoo taivaalle) määritellylle käsitteelliselle rakenteelle. Tällä tavoin tunteet ottavat nimen ja muodon, ja laboratorioiden jälkeen on parempi tunnistaa odottamattomat tunteet ja koskaan ennen kokenut.
  • Toinen etu on Williamin sanat, jotka kolmannessa laboratoriossa totesivat, että "nykyinen on tärkeää, koska se antaa meille mahdollisuuden unelmoida". Lapsilla on luonnollinen taipumus esittää kysymyksiä, mutta näiden työpajojen ansiosta "miksi" välitetään aiheista, jotka voivat olla hyödyllisiä heidän jokapäiväisessä elämässään. Kysy kysymyksiä, joiden perusteella ymmärrät, mikä ympäröi meitä ja miksi me suhtaudumme maailmaan ja muihin tietyllä tavalla, koska esimerkiksi haluan pelata nyt pikemminkin kuin lykätä peliä huomenna ja miksi on tärkeää tehdä kotitehtäviä nyt pikemminkin mitä tehdä huomenna, ei pragmaattisia vastauksia, vaan se tutkii meidän käyttäytymistavan "merkitystä".
  • Lopuksi kolmas hyöty otetaan ensimmäisestä laboratoriosta, kun Emma ilmoitti, että "ajattelua ei voida sulkea, sitä ei voi piilottaa". Katso, me kaikki olemme jatkuvassa suhteessa ajatuksiin ja questsiintai on tärkeää, että erityisesti lapsilla on tilaa, jossa he voivat ilmaista ajatuksiaan vapaasti ja aidosti. Tästä syystä lapset pitävät työpajojen alussa tervetulleita äitinsä, jotka palaavat vasta loppujen lopuksi. Joissakin tapauksissa askel on riskialtista, koska jotkut lapset eivät ehkä ole valmiita pysymään "yksin" ajatuksineen ja tuntemattomien ihmisten kanssa, mutta tämä on ensimmäinen itsenäisyyden harjoittaminen ja palvelee ensinnäkin heitä: välttäkää ilmastointi, jota he eivät selvästi ymmärrä.

Lisäksi, kuten jo totesin, ei ole mitään tekniikkaa, jota opetamme, työmme koostuu edistää ajatuksia ja helpottaa toimia pyritään välittämään käsitteitä ja henkilökohtaisia ​​kokemuksia pitämällä lasten ajatusten kierre taulun taakse. Tällä tavalla, kun tämä tunti on "koulutettu" pään käyttämiseksi, he pystyvät tunnistamaan itselleen, mitä kaunista matkaa he ovat tehneet ajatustensa välityksellä, rakentaneet niitä ja rikastuttaneet heitä vain itselleen ja muille läsnä oleville lapsille.

Mutta mitä luulet? Mara Di Matteo, Rooman Argentiinan Feltrinellin johtaja?

Mielestäni aloite on erittäin mielenkiintoinen, koska asiaa ei ole vielä riittävästi tuotettu. Todellisuudessa "filosofiset kysymykset" koskettavat lasta tiiviisti joka päivä hänen päivänsä, koska lapsi on utelias ja aiheuttaa monia kysymyksiä hänen ympärillään olevasta todellisuudesta. Kokouksissa käytetty tapa ja menetelmä ovat perustavanlaatuisia: molemmat tytöt käyttävät hyvin suuria julisteita, joihin he kirjoittavat selkeällä ja houkuttelevalla tavalla ne kysymykset, jotka he haluavat aiheuttaa tilaisuudelle, ja kiinnittävät lapsen huomion. Näin ne stimuloivat vastauksia ja avautuvat luonnollisille ja kiinnostaville keskusteluille. Se, että meidän on varattava osallistuminen, lisää kokouksen arvoa, luo perheen ja lapsen sitoumuksen ja luo oikean numeron, jotta voimme luoda oikean vuoropuhelun.

Lisätietoja:

  • laFeltrinelli

Hanke on suunniteltu ja aktivoitu: Enrica Birardi, on valmistunut filosofisista tieteistä Barin yliopistossa ja valmistunut filosofisen neuvonnan maisteriksi Venetsian Ca 'Foscari -yliopistosta, hän suunnitteli ja toteutti filosofisia työpajoja koululle, museopedagogiikoille ja filosofisille kahviloille aikuisille. Hän on Italian filosofisen neuvontayhdistyksen hallituksen jäsen. Hän työskentelee tällä hetkellä henkilöstöjohtamisen konsulttina Rooman ja Milanon HR-konsultointiyrityksessä.

Claudia Spinosa, valmistui filosofisista tieteistä Napolin yliopistossa Federico II. Hän valmistui lapsen psykoanalyyttisen tarkkailun maisteriksi Martha Harris-instituutissa Firenzessä. Hän on johtanut lapsille suunnattuja työryhmiä, jotka keskittyvät piirtämiseen ja satuihin ja miten he ilmaisevat itse satujen herättämiä tunteita. Hän on tällä hetkellä henkilöstöhallinnon konsulttiyrityksen Roomassa ja Milanossa.

Miten opettaa lapsia ajattelemaan?

FAQ - 💬

❓ Mitä huutaminen tekee lapselle?

👉 – Huutaminen johtaa tilanteeseen, jossa lapsi ei ikään kuin voi muuta kuin reagoida tunteillaan. Viha, varsinkin tärkeän ihmisen viha, tiputtaa ihmisen pois ajattelukyvystä sinne, että ainoastaan puolustaudutaan, paetaan. Silloin ei opi uusia asioita.

❓ Mitä tehdä jos lapsi ei tottele?

👉 Jos lapsi ei kaikesta huolimatta tottele käskyä

  1. Tunteiden ottaminen vastaan lapselta.
  2. Anna lapsen huomata pyyntösi tai kieltosi järkevyys.
  3. Pidä sääntöjen rikkomisen seuraukset kohtuullisina lapselle.
  4. Opeta lasta kädestä pitäen.
  5. ”Viimeisen varoituksen” antaminen lapselle.
  6. Poistu lapsen kanssa ongelmatilanteesta.

❓ Miten saada lapset kuuntelemaan?

👉 8 tapaa saada lapsi tottelemaan ensimmäisellä sanomisella

  1. Vangitse huomio. ...
  2. Mene asiaan. ...
  3. Tee tottelusta leikkiä ...
  4. Kehu onnistumisista. ...
  5. Älä lähde vääntämiseen mukaan. ...
  6. Kokeile sanatonta viestintää ...
  7. Anna vaihtoehtoja. ...
  8. Yllätä

❓ Miten saada lapset kuriin?

👉 Helposti hallittavat lapset: Jos lapsi valittaa esimerkiksi lelujen takia, vanhempi voi sanoa esimerkiksi: ”Leiki sinä tällä lelulla ja anna siskosi leikkiä tuolla lelulla”. Tai jos lapsi on pettynyt, kun leikkiaika loppuu, voi vanhempi sanoa: ”Selvä, voit leikkiä vielä viisi minuuttia, ennen kuin mennään nukkumaan”.

❓ Miksi äiti huutaa lapsille?

👉 Silti moni meistä vanhemmista huutaa lapsilleen. Monesti lapselle huutaminen liittyy siihen, että vanhempi itse on väsynyt, stressaantunut ja kuormittunut. Tai se voi liittyä myös siihen, että vanhempi on keinoton eikä keksi siinä tilanteessa muita keinoja kuin äänen korottamisen.

❓ Miksi lapsi huutaa koko ajan?

👉 Lapsen huutaminen voi olla reaktio epämukaviin tilanteisiin, kuten esimerkiksi turhautumiseen, mustasukkaisuuteen, stressiin ja jopa jännitykseen. Ikänsä vuoksi lapsi ei pysty hallitsemaan sitä energiaa, joka näihin tunteisiin liittyy, yhtä hyvin kuin aikuinen.

❓ Mikä on normaalia uhmaa?

👉 Uhmakasta käytöstä pidetään normaalina, joten siitä ei pidä olla huolissaan. Nämä uhmavaiheet ovat jossain määrin välttämättömiäkin, sillä niiden aikana lapsen persoonallisuus, identiteetti ja yksilöllisyys muovautuvat. Onkin oleellista hyväksyä ja ymmärtää lapsen kapinointia, mutta myös osata toimia oikein sen aikana.

❓ Miten lasta saa rangaista?

👉 Mitkä ovat hyödyllisemmät tavat rangaista lasta?

  1. Puhu lapsellesi ja ota ongelma esille. ...
  2. Selitä lapsen tekojen seuraukset. ...
  3. Anna lapselle lisää kotiaskareita. ...
  4. Pyydä lastasi pyytämään anteeksi. ...
  5. Anna vaihtoehtoja – laita lapsesi valitsemaan, kuinka hän hyvittää käytöksensä

❓ Miksi lapsi kiukuttelee vain äidille?

👉 Stressaavissa tilanteissa lapsella herää tarve saada vanhemmalta lohtua ja turvaa. Hän reagoi tällöin itselleen tyypillisellä strategialla, jolla varmistaa saavansa huomiota ja hoivaa. Siten hän pyrkii turvaamaan eloonjäämismahdollisuutensa.

❓ Milloin lapsi ymmärtää syy seuraus?

👉 5-vuotias opettelee syy-seuraussuhteita ja kokemusten kautta oppiminen on tärkeää.

❓ Miksi lapsi haukkuu äitiä?

👉 Jos lapsi haukkuu vanhempaansa tyhmäksi, käyttäytyy tätä kohtaan epäkunnioittavaksi muiden ihmisten edessä ja vaatii asioita rumasti ilman, että vanhempi puuttuu asiaan, on syy yleensä vanhemmassa itsessään.

Video: Lapsi servaa ylen toimittajan