Kuinka opettaa lapsille kertomaan tarina


Lasten päivä on hyvin rikas: miten voit auttaa heitä kertomaan ja välittämään tunteita ja tapahtumia?

Tässä Artikkelissa: of Jessica Cancila Tänään opimme: kertoa tarina
"Olemme tarina"
anonyymi
Se voi tuntua helpolta: kertoa tarina. Mutta tämä on myös taito, jota opitaan, esimerkin ja kokemuksen mukaan, ja aina on mahdollisuus parantaa. Joissakin tutkimuksissa on havaittu korrelaatio päivittäisten kertomusten ja lasten koulutustuloksen välillä: niissä perheissä, joissa on tapana olla vuorovaikutuksessa lasten kanssa, jättämällä heille tilaa kertoa tarinaa, on pieni kuntosali, joka mahdollistaa joidenkin harjoittelun taitoja, jotka ovat sitten hyödyllisiä yhteiskunnallisessa vuorovaikutuksessa ja joita tarvitaan usein koulussa. Esimerkiksi tarinankerronta toimii mallina teeman kirjoittamiseen tai kysymykseen vastaamiseen.
LUE ALSO: Kieli, sanojen teatteri
Lasten kanssa tehtävällä toiminnalla on käytettävä kaikkia mahdollisuuksia, kuten kävelyä tai matkaa, pyytää lasta kertomaan tapahtuneesta, kiinnittäen huomiota muotoon eikä vain pitoisuus.
Ennen kuin näet yksityiskohtaisesti, miten voit leikkiä tarinoilla, on joitakin tärkeitä suosituksia: sinun täytyy olla varovainen, ettet aina käytä samoja kysymyksiä, jotka niiden toistumisen vuoksi menettävät alkuperäisen arvonsa ja tulevat rituaaleiksi, joihin lapset joskus eivät halua vastata tai oppia antamaan yhtä rituaalisia vastauksia. Kyse on kysymyksestä "mitä olet tehnyt tänä aamuna koulussa?" Rituaali, josta voi tulla myös todellinen kommunikoiva ansa lapsille ja vanhemmille.
Toinen suositus koskee korjaukset: mitä meidän on tarkoitus tehdä tässä jaksossa ehdotettujen harjoitusten avulla, on käyttää metalinguistinen tietoisuus lasten kyky ymmärtää, käyttää ja analysoida kieltä eri tilanteissa. Tästä näkökulmasta selvät korjaukset eivät ole välttämättömiä: sen sijaan on parempi harjoittaa kaikkia mahdollisia suuntaviivoja. Korjaukset voivat lisäksi estää lasten spontaanisuutta: on tuottavampaa näyttää heille aina uusia esimerkkejä ja kysyä omasta mielipiteestään tarinasta, joka on innostanut heitä eniten tai jotka ovat heidän mielestään olleet selkeämpiä tai tehokkaampia. Tarkentamalla arviointitaitojaan ne korjataan ja parannetaan ajan mittaan.
LUE ALSO: Kehitetään kielen potentiaalia jo varhaisesta iästä
Kerronnalla on eri viestintämuotojen joukossa tärkeä paikka, koska se mahdollistaa kokemusten ja tunteiden jakamisen. Keskimääräinen ja syvä tapa puhua ja leikkiä lasten kanssa, jokapäiväisen elämän hektisen toiminnan ulkopuolella, on arvokas voimavara, joka auttaa luomaan turvallinen liite ja yksi iloinen ja luottavainen suhde aikuisten ja lasten välillä.
Tämän viikon ei-sääntöjä "Kerro"

Mikä
Pelataan... Kerro minulle!
Kuinka monta asiaa tapahtuu lapsen kanssa yhdessä päivässä? Koulu, ystävät, isovanhemmat, kävelee, urheilu. Jokainen näistä toiminnoista voi innostaa pientä tarinaa ja usein pöydässä perheen keskustelu avautuu kysymykseen "mitä olet tehnyt koulussa?"
Kuka
Tarinat kertovat tarinoista, erityisesti henkilökohtaisista tarinoista, ovat erittäin arvokkaita jakamalla kokemuksia ja hellyyttä aikuisten ja lasten välillä. Kertoa ja kertoa toisilleen on tärkeä tekijä rakentaa paitsi kertomuksia myös suhteita, muistoja, tunteita.
Tämän kertomuksen lisäksi tämän perustavanlaatuisen suhteellisen arvon lisäksi sillä on myös potentiaalinen arvo oppilaiden taidoille, ja siksi se voi olla tärkeä taito käyttää myös päiväkodeissa, esikouluikäisissä.
jossa
Kerronta vaatii keskittymistä ja kuuntelemista, ja siksi se sopii paikkoihin ja tilanteisiin, kuten perheen lounasaikaan. Mutta voit löytää monia muita tilaisuuksia kerätä ja kuunnella, paremmin, jos ne on järjestetty samalle korkeudelle ja ilman häiriötekijöitä. Lue kirjoja se on tärkeä tapa jakaa tarinoita ja esimerkkejä kertomuksista, vaikka kirjoitettu kieli on monin tavoin erilainen kuin puhunut, ja siksi on tärkeää käyttää puhutaan erityisesti.
Miksi
Opettajilla ja vanhemmilla voi olla tärkeä rooli lasten kertomusten parantamisessa ja auttaa heitä kehittämään hyödyllistä taitoa vuorovaikutukseen ja koulutukseen. Vanhempien tuki voidaan antaa esimerkin, lukemisen, muotoilun, kommenttien, kysymysten ja pyyntöjen avulla, jotta lapset voivat ymmärtää kuinka monta asiaa voi tulla osaksi tarinaa.
miten
‚ÄĘ Muiden seuranta on ensimm√§inen tapa, jolla lapset oppivat, ja siksi ensimm√§inen opetus tuleeesimerkki: yrit√§ jakaa lasten kanssa kertomusta p√§iv√§si tai menneisyytesi tapahtumista, kunnioittaa lasten aikoja ja etuja ja olla vuorovaikutuksessa heid√§n kanssaan muiden aikuisten kanssa tai antaa heille tunteita.
‚ÄĘ Kerronnan esimerkki voi synnytt√§√§ spontaanisti tarina jopa lapsilla, esimerkiksi jos olet ensimm√§inen kertomaan, mit√§ teit aamulla t√∂iss√§ tai matkalla kouluun, on lapsille spontaani aloittaa aamun tarina.
‚ÄĘ Eritt√§in pienill√§ lapsilla eritt√§in tehokas ja hauska peli, jossa muistetaan tapahtumien sekvenssej√§, on keksi√§ tarina tai kertoa taimitarhasta, jolla on p√§√§henkil√∂n√§ tai palan√§ sormen sormina.
‚ÄĘ Suulliset kertomukset voidaan tehd√§ joidenkin materiaalien avulla tai ilman. Esimerkiksi matkan j√§lkeen voit tehd√§ useita piirustuksia yhdeksi pieni kirja, jotta voidaan kuvata tapahtuneiden tapahtumien j√§rjestyst√§. Voit tehd√§ joitakin valokuvat tai ker√§t√§ joitakin pieni√§ esineit√§ jotka auttavat muistamaan tapahtumia ja mahdollisesti sekvenssi√§, jossa ne tapahtuivat.
‚ÄĘ Voit pyyt√§√§ lapsia kertomaan siit√§ sama jakso eri ihmisille, esimerkiksi l√§sn√§ oleville ihmisille ja muille, jotka eiv√§t olleet, k√§ytt√§m√§√§n erilaisia ‚Äč‚Äčtaitoja.
‚ÄĘ Aikuiset voivat puuttua kertomukseen eiv√§t korjata, vaan tukea esimerkiksi diskurssia yksityiskohtaisia ‚Äč‚Äčkysymyksi√§: "Silloin milloin opettaja teki?"
‚ÄĘ Aikuiset voivat puuttua uudelleenformuloitujeneli selvennyskysymyksi√§, joissa lapsen ilmoittama ilmaisu on oikea tai t√§ydellinen. Esimerkiksi, jos sanat on julistettu v√§√§riksi tai v√§√§riksi, tai gesturaalisten ilmaisujen tapauksessa "Silloin Elena teki niin", voit puuttua kysymykseen: "Oletko menossa kyydiss√§?"
‚ÄĘ Kutsut voivat olla hy√∂dyllisi√§ jatka tarinaa lis√§t√§ tietoja, sanoen esimerkiksi "Ja miten sinusta tuntui? Oletko ollut onnellinen? "
‚ÄĘ Kehitet√§√§n lasten kyky√§ pohtia tarinoita, voit kysy√§ joitakin hyvin yksinkertaisia ‚Äč‚Äčkysymyksi√§, jotka korostavat joitakin tarinan yksityiskohtia. Esimerkiksi: "Kuulitko kuinka kaunis oli sen maan nimi, jossa iso√§iti on syntynyt?"

opettavat-lapsi-to-kertoa-the-tarina


Hyödyllisiä materiaaleja:

Syvällinen linkki:
Kirjan tekeminen pelaamista varten: joitakin ehdotuksia oppia, miten rakentaa kirjoja lasten kanssa

lukemat:

Lapsen ja hänen kumppaniensa välinen affektiivinen viestintä
Riva Crugnola C. Raffaello Cortina Editore, 1999

Kieli ja kulttuuri: viestintätaitojen kehittäminen
Ochs, E. Italian Alessandra Fasulon ja Laura Sterponin julkaisu Carocci, 2005

Facebook-sivu, jolla voit pitää yhteyttä: Keskustele lasten kanssa

Jos haluat l√§hett√§√§ tarinoita, videoita tai valokuvia peleist√§si sanoilla, kirjoita osoitteeseen: [email protected]

Video: Kuinka taaperoikäinen matkustaa turvallisimmin autossa?