Emotionaalinen kehitys lapsessa


Emotionaalinen kehitys liittyy suoraan tapaan, jolla lapsi näkee maailman ja itsensä. Lastenlääkäri kuvaa lasten emotionaalisen kehityksen eri vaiheita

Tässä Artikkelissa:

Lasten emotionaalinen kehitys

Kun ihmiset ajattelevat lasten emotionaalista kehitystä, he ajattelevat usein vain, miten tietty lapsi tekee tuolloin. Se on tärkeää lapsen emotionaalisen kehityksen kannalta vanhempien emotionaalinen tila- vanhempien elämän päivittäinen stressi, eli heidän yleinen henkinen tila ja tapa reagoida odotettavissa oleviin ja odottamattomiin arkielämän tilanteisiin, joka vaikuttaa lapsen emotionaaliseen kehitykseen.

Esimerkiksi äiti, joka vastustaa voimakkaasti suunnitelmien muutoksia, saattaa todennäköisesti vastustaa lapsensa luo paniikkia, kun asiat eivät mene halutessaan. Nämä käyttäytymismuodot voivat kehittyä monin eri tavoin sen mukaan, miten lapset kokevat elämän oppitunteja kotona, miten jakaa, kompromisseja, miten ilmaista tunteita. Vanhempien on voitava ruokkia lapsia tarjoamalla heille itsetuntemus, luottamus ja nöyryys välttämätöntä navigoida läpi jokaisen elämänvaiheen.

Milloin yhteiskunnallinen kehitys kehittyy lapsessa?

Lasten emotionaalinen kehitys liittyy suoraan tapaan, jolla lapsi näkee maailman ja itsensä. Voit reagoida vain kokemuksenne tai tilanteen tulkinnan perusteella, mikä on seurausta siitä, miten olet oppinut perus tunteet, esimerkiksi. syyllisyys, empatia, häpeä, ylpeys, hämmennys.

  • 0-6 kuukautta

Ensimmäisten kuuden kuukauden aikana lapsi on yksi tarkkaavainen tarkkailija, rauhallinen, kiinnostunut ympäröivään maailmaan. Vanhempien on rohkaistava häntä tutkimaan aistejaan ja kehittämään näköä ja kuulemista "vatsa-ajan" kautta eli olemaan hänen vatsassaan, valon leikkejä, ensimmäisiä kappaleita ja lastentarhoja ja paljon muuta. Samaan aikaan aikuisen on opittava ymmärtämään lapsensa kehitystä, joka tapahtuu myös moottoritoiminnassa, leikkii nukkeja ja optisia kuituja tai saippuakuplia, yksinkertaisimpia soittimia jne., Kaikki vauva ystävällinen, mutta käyttää niin monia esineitä ja materiaaleja tutkia hauskaa yhdessä.

  • 6 - 10 kuukautta

Toimi: toimi tarkoituksella. Tässä vaiheessa lapset ymmärtävät, että he voivat provosoida itsensä reaktioita eleiden, ilmeiden ja äänien kautta. Tässä vaiheessa lapset alkavat ymmärtää syy-seuraussuhdetta ja ymmärtää, mitä resursseja heillä on käytettävissään vaikuttamaan ulkomaailmaan toimiensa kautta. Lapsen kanssa toteutettavat toimet olisi ehdotettava tukeakseen lapsen kasvavaa liikkuvuutta, auttamalla häntä vahvistumaan, kehittämään tasapainoa, koordinointia ja itseluottamusta ramppeilla, portailla ja dioja sisältävillä peleillä. sen kielellinen kehitys aktivoituu kappaleiden ja tanssien kautta, puhuminen ja osallistuminen vanhempien ja lasten vuoropuheluun.

Lapsen kasvu 6-12 kuukaudesta
  • 10‚Äď16 kuukautta

viestintä: kehittää kykyä vastaanottaa ja kommunikoida. Tässä iässä lapset alkavat kehittää kykyään ilmaista itseään ja "puhua" eleiden, kasvojen ilmentymien ja äänien välityksellä, jotta he kykenisivät viestimään siitä, miten he havaitsevat ympäröivän maailman. Vanhempien työn tässä kasvuvaiheessa on oltava sellainen, että se edistää keskinäistä viestintää ja moottoriajoneuvojen perustaitojen kehittämistä moottoriajoneuvojen, laitteiden etsinnän ja rinnakkaisnäytön avulla. Lapset kehittävät motorisia taitojaan, kuten tasapainoa, koordinointia ja ympäröivää tilaa koskevaa tietoisuutta, mutta myös yhteiskunnallisia, ryhmäryhmän toiminnan kautta, joka kannustaa heitä kommunikoimaan luovasti. Vanhempi pystyy ymmärtämään, miten hänen lapsensa on vuorovaikutuksessa aikuisten ja ulkomaailman kanssa.

Lapsen kasvu ensimmäisenä vuonna

kuvagalleria zoomaus 15

Lapsen kasvu 0 - 12 kuukautta (15 kuvaa) Lapsen kasvun t√§rkeimm√§t vaiheet 0‚Äď12 kuukauden ik√§isen√§

  • 6 - 22 kuukautta

Ongelmien ratkaiseminen: ymm√§rt√§√§, miten se toimii. ymp√§r√∂iv√§ maailma Lapset k√§ytt√§v√§t kehityksens√§ t√§ss√§ vaiheessa kaikkia taitojaan ongelmien ratkaisemiseksi tehokkaasti. He alkavat ymm√§rt√§√§ tapahtumien mekanismeja ja pystyv√§t suunnittelemaan joukon toimia, jotka on tarkoitus toteuttaa tavoitteen saavuttamiseksi. Nyt meid√§n on rohkaistava fyysisen kehityksen lis√§ksi my√∂s kielellisi√§ ja sosiaalisia taitoja ja kyky√§ ajatella, jotta lapsi voi ymm√§rt√§√§, miten ymp√§r√∂iv√§ maailma toimii ja ratkaisee ongelmat tehokkaasti. Selvitt√§k√§√§mme siis kaikkein monimutkaisimmat k√§sitteet ja opastavat heit√§ ymm√§rt√§m√§√§n ristiriitaisia ‚Äč‚Äčideoita, auttaen heit√§ kehitt√§m√§√§n kriittist√§ ajattelua, meid√§n on muistettava, ett√§ heid√§t toimitaan muistaa esimerkiksi sis√§- ja ulkopuoliset bin√§√§riset k√§sitteet tai vahvat ja tasaiset. T√§m√§ eritt√§in aktiivinen vaihe sis√§lt√§√§ laitteiden, pelien, kaiken, mit√§ lapsi k√§ytt√§√§ leikkim√§√§n, etsiminen ja jotka auttavat helpottamaan lapsen motoristen taitojen kehittymist√§ sek√§ kappaleita ja √§√§ni√§, jotka tukevat ja vahvistavat sit√§, mit√§ haluamme saavuttaa h√§n my√∂s helpottaa kielten oppimista.

  • 22‚Äď28 kuukautta

Luova ajattelu: käytä sanoja ja symboleja ilmaisemaan ajatuksia. Tämän ikäryhmän lapsilla on suuri mielikuvitus ja he kehittävät nopeasti kykyään ajatella luovasti, käyttämällä sanoja ja symboleja ilmaisemaan ajatuksia ja ideoita. Fiktion pelin kautta lapset alkavat ymmärtää uusia käsitteitä ja tunteita, jotka ovat välttämättömiä heidän sosiaaliseen, emotionaaliseen ja henkiseen kasvuunsa. Pelit ja jopa erityiset materiaalit, joilla tuetaan heidän luovuutensa kehittämistä, olisi saatava saataville eri laitteiden, moottoritoimintojen, fantasiapeleiden kanssa luovan ajattelun, kielen kehityksen ja sosiaalisen vuorovaikutuksen edistämiseksi.

  • 30 kuukautta - 5 vuotta

Looginen ajattelu ja tiimity√∂. T√§ss√§ kehitysvaiheessa lapset kykenev√§t ilmaisemaan tunteitaan ja ajatuksiaan monimutkaisemmalla tavalla, luomalla loogisia yhteyksi√§ ideoiden v√§lille ja luomalla t√§ysin j√§rkevi√§ fantasioita. T√§m√§ on ik√§, jolloin yhteisty√∂t√§ ja viestint√§√§ olisi kannustettava. Lapset oppivat yhdist√§m√§√§n ajatuksia loogisesti laitteiden, tarinoiden, musiikin ja paljon muuta tekemisen luovalla k√§yt√∂ll√§. He oppivat pelaamaan yksin ja ryhmiss√§, kun he kehitt√§v√§t taitojaan. Joten on olemassa ryhm√§pelej√§ ja fantasiaa, jotka auttavat lapsia saamaan itseluottamusta ja rakentamaan henkil√∂kohtaisia ‚Äč‚Äčja sosiaalisia taitoja, jotka helpottavat siirtymist√§ peruskouluun.

Me el√§mme aikakaudella, jossa n√§ytt√§√§ silt√§, ‚Äč‚Äčett√§ kaikki, mit√§ teemme, on valmisteltu ad hoc: lla: aamulla heti, kun nousemme yl√∂s, suunnittelemme p√§iv√§√§mme ty√∂n, perheen, johon he kuuluvat, ja h√§iritsev√§t ulkoista ilmastointia varten. toisten, median odotukset. Meid√§n on onnistuttava, meid√§n on saavutettava kuluttajayhteiskunnan asettama tavoite ja pyritt√§v√§ voittamaan ja voittamaan pelot, heikkoudet, huolet. Stressi tarttuu meihin ja jos emme onnistu rikkomaan t√§t√§ kieroa, emme todenn√§k√∂isesti onnistu voittamaan, toisin sanoen ilmaisemaan itse√§mme ja toteuttamaan itsemme ilman, ett√§ tukemme luovaa potentiaalia.

Luovuus kuuluu meille, se kuuluu jokaiselle meist√§, se auttaa meit√§ rakentamaan henkil√∂kohtaisen el√§m√§nfilosofiamme syntym√§st√§. Ohut punainen lanka yhdist√§√§ taiteellisen toiminnan k√§yt√§nn√∂n kommunikaatiokykyyn ja fyysiseen kognitiiviseen-emotionaaliseen kehitykseen lapsuuden aikana. Monet tutkimukset n√§ytt√§v√§t osoittavan, ett√§ lapsen el√§m√§n ensimm√§isist√§ t taide edist√§√§ sen ilmeikk√§iden kykyjen parantamistakannustaa loogista - matemaattista ja kielellist√§ oppimista, vahvistamaan itsetuntemusta, vapauttamaan siihen luontaisia ‚Äč‚Äčluovia mahdollisuuksia. Loppujen lopuksi se n√§ytt√§√§ olevan ratkaiseva yksil√∂n sis√§isen kehityksen kannalta.

Maria Montessori tunnistaa 3‚Äď6-vuotiaana lapsen psyykkisen aistinvaraisen toiminnan muodostumisajankohdan. T√§ll√§ hetkell√§ yksil√∂ kehitt√§√§ aistejaan keskittym√§ll√§ ymp√§r√∂iv√§n ymp√§rist√∂n havaintoon. Koska infantilinen l√§hestymistapa on t√§ss√§ vaiheessa kuitenkin kohdistettu enemm√§n √§rsykkeisiin kuin asioiden syiden tuntemiseen, on v√§ltt√§m√§t√∂nt√§ ohjata menetelm√§llisesti aistien √§rsykkeet, niin, ett√§ tunteet tapahtuvat j√§rkev√§sti ja valmistellaan j√§rjestetty perusta positiivisen ajattelutavan rakentamiseksi lapselle.

Joten on mahdollista todeta se toiminta ja kokeilu, myös taiteellisella alalla, suosivat aistillista koulutusta, siitä tulee ennakkoedellytys älykkyyden kehittymiselle ja sisäisten mahdollisuuksien ilmentämiselle. Maria Montessori oli ilmaissut käsitteen kokemus, jossa tekeminen ja toiminta edustavat ajatuksen ulkoista ilmentymistä. Tässä käsityksessä taiteelliselle tuotannolle tyypillinen manipuloiva-aistillinen kokemus on keskeisessä asemassa evoluution avaimessa ja kädessä voidaan pitää mielen proteesia ja väitti, että taiteellinen toiminta oli eräänlaista päättelyä ja että visuaalinen havainto ja ajatus liittyivät erottamattomasti. Luova työ, sen kehittämisessä, sisältää monia kognitiivisia taitoja ja lapsi, joka on imeytynyt maalaukseen, kirjoittamiseen, tanssiin, säveltämiseen jne., Ei mihinkään muuhun kuin aistien kanssa.

Vanhempien tulisi kannustaa lapsiaan kehittymään itsenäisesti stimuloivassa sosio-kulttuurisessa ympäristössä, rohkaisemaan heitä voittamaan tavoitteensa, antamaan tukea omien päätöstensä tekemiseksi, oppimaan ottamaan vastuunsa ja kannustamaan heidän persoonallisuutensa myönteisiä ominaisuuksia.

Video: Lapsen tunne-elämän kehitys ja leikki