He eivÀt mene matkalle, koska ne ovat autistisia, Àidin heijastuksia


Muutamassa pÀivÀssÀ kolme lasta jÀtettiin kouluretkistÀ, koska he olivat autistisia, Àidin heijastuksia

TÀssÀ Artikkelissa:

Autistiset lapset, jotka eivÀt kuulu matkoihin

"Olen Giulio"Sosiaalisen median viimeisinÀ pÀivinÀ kÀynnistettiin solidaarisuus kampanja Giulio, autistisen oireyhtymÀn lapsen kanssa, joka ei kÀynyt matkalla kolmannen vuoden luokkansa kanssa, koska koulua ei jÀrjestetty aloittamaan sitÀ.

Giulion vanhemmat ovat kertoneet tiedotusvÀlineille ja monet ovat kannattaneet sitÀ, korostaen, miten on epÀoikeudenmukaista jÀttÀÀ lapsi pois mahdollisuudesta elÀÀ koulukierroksella luokkatovereidensa kanssa ja kuten tÀllaiset tapaukset osoittavat, ettÀ sisÀllyttÀminen se on usein sana ilman konkreettista merkitystÀ monille erityisille lapsille.

Viime pÀivinÀ on ollut kolme tapausta, joissa lapset on jÀtetty pois kouluretkistÀ, koska autistinen, viimeinen 13-vuotias tyttö, joka ei lÀhtenyt, koska mikÀÀn kumppani ei halunnut nukkua huoneessa hÀnen kanssaan.

Mutta katsotaanpa Giulion 14-tapausta, joka osallistuu keskikoulun kolmanteen vuoteen ja joka kÀrsii vakavasta autismin muodosta.

Kouluvuoden aikana oli kaksi muuta matkaa, jotka olivat yhdessÀ perheen kanssa Giulion kannalta liian vÀsyttÀviÀ. Koska tÀllÀ kertaa se oli eri? Koska instituutin neuvosto piti viimeistÀ matkaa hÀnelle ÀÀrimmÀisen vÀsyttÀvÀnÀ, mutta ilman vanhempien ottamista, heille ilmoitettiin kumppaneiden lÀhdöstÀ vain puoli tuntia ennen.

Virhe viestinnÀssÀ, koulu on perusteltu. Opettajat sulkivat hiljaisuuden, joka haisee tyytymÀttömyyttÀ. Ja tÀmÀ nÀkyy Tyrrhenianin julkaisemassa kirjeessÀ, jossa he korostavat

Haluamme toivoa, ettÀ tapahtumien lopullinen tavoite on korostaa autismin tilaa ja sen hallintaa kouluissa. Mutta tÀmÀ taistelu oli tehtÀvÀ perheiden kanssa yhdessÀ koulun kanssa ja sopivammin. Kuka parempia kuin nÀmÀ lapset ovat yhteydessÀ joka pÀivÀ (opettajat, ATA: n henkilökunta, operaattorit...) tietÀvÀt, kuinka puutteelliset koulut ovat heidÀn tarpeitaan ja hoitoa varten? TÀmÀ johtuu rakenteista, kehon puhdistamiseen osallistuvan henkilöstön puutteesta, tiloista, taloudellisista resursseista ja kaikesta huolimatta kaikkein monimutkaisimmista tilanteista joka pÀivÀ, hihassaan hihoissaan

Mutta ÀitinÀ kysyin itseltÀni: mitÀ olisin tehnyt?

A: n ÀidiltÀ autistinen lapsi En tiedÀ, olisin lÀhettÀnyt hÀnet kouluretkelle. Kuka hoitaa hÀnestÀ? Voivatko he hallita kriisiÀ ja sen erityistarpeita? Miten voisin olla rauhallinen ajatuksella tietÀÀ sen kaukana kotoa, sen tottumuksia ja rituaaleja, jotka ovat niin tÀrkeitÀ hÀnen kaltaiselle lapselle?
Jokainen tapaus poikkeaa toisesta ja siksi en voi ymmÀrtÀÀ Giulion vanhempia. YmmÀrrÀn ne nÀrkÀstys koululle, joka ei salli erityistÀ lasta mennÀ matkalle ja olla siksi todella mukana koulussa. Mutta ajatus menee pidemmÀlle. Ihmettelen, miten Giulio asuu pÀivÀÀnsÀ koulussa. Onko sinulla ystÀviÀ, jotka huolehtivat hÀnestÀ ja jotka olisivat elÀneet tÀmÀn erityisen kokemuksen kunnioittaen hÀnen tarpeitaan? Haluaisiko hÀn todella lÀhteÀ ja jÀttÀÀ kotinsa ja ympÀristönsÀ matkalle koulun kanssa?

Klo 18, yksi ei ole enÀÀ autistinen

Ja jÀlleen. MitÀ minun pitÀisi vastata poikani kertoa minulle, ettÀ hÀn ei halua nukkua samassa huoneessa Giulion kanssa, koska hÀn pelkÀÀ hÀntÀ? Minun pitÀisi huolehtia siitÀ, mutta siitÀ, ettÀ pitkÀt ja pitkÀt vuodet samassa luokassa eivÀt ole olleet tarpeeksi kenellekÀÀnsisÀllyttÀminen, kunnioitus ja lopulta yksinkertainen ystÀvyys yhdistettiin siihen, ettÀ lapset kannustavat ottamaan Giulion lÀhtöÀ heidÀn kanssaan tavalliseksi tavaksi, joka ei kyseenalaista itseÀÀn.

Hajotetut ajatukset ja heijastukset rikkoutuivat irti. Ajatuksia yhdestÀ yksinkertainen Àiti yrittÀÀ ihmetellÀ, miten se kÀyttÀytyisi ja ennen kaikkea miten voimme parantaa asioita, jotta monilla Giulio-kouluilla, jotka kÀyvÀt kouluissamme, on mahdollisuus elÀÀ osallistava ja myös affektiivinen konteksti. Koska ministeri Giannini ilmoitti,

koulu saavuttaa opetustavoitteensa silloin, kun se on kunnioitusta ja osallisuutta, ei varmasti syrjÀytymistÀ

Video: