Kommunikoi lasten kanssa tottelemaan


Usein lapset jÀttÀvÀt huomiotta vanhempien tai opettajien pyynnöt: miten voimme tehostaa viestintÀÀ?

TÀssÀ Artikkelissa:

of Jessica Cancila
YstÀvÀ tekee vÀitöskirjasta opettajaksi peruskoulu. HÀn pÀÀtti tehdÀ kokeellisen vÀitöskirjan ja sitten joka aamu hÀn saapuu luokkahuoneeseen pienellÀ nauhurilla ja istuu penkkien joukossa ensimmÀisen luokan lasten ja tyttöjen keskuudessa. HÀnen ensimmÀinen transkriptio alkaa nÀin:
Maestra: Lapset, haluatko olla hiljaa?
LUE ALSO: Kommunikoi kasvamaan ja ymmÀrtÀmÀÀn
TÀhÀn pyyntö opettajan, pojat ja tytöt eivÀt edes vastaa ja jatkuvasti puhuvat keskenÀÀn. Opettaja yrittÀÀ uudelleen:
Maestra: Olemme hiljaa?
Mutta luokkahuoneessa puhuminen jatkuu. Lapsi lÀhestyy työpöytÀÀ pyytÀÀkseen opettajaa jotain, tyttö menee luokkahuoneen takana olevaan toveriin, toinen nousee saada jotain repussa. Opettaja on menettÀmÀssÀ kÀrsivÀllisyyttÀ, hÀn tuntee ÀÀnensÀ:
Maestra: Lapset, nyt tarpeeksi! Kolme kertaa olemme kaikki hiljaisia, kunnossa!
Kaikki luokka: Siiiiiii
TÀmÀn tapahtuman dynamiikka on hyvin monimutkainen (LUE), jos haluamme tutkia sitÀ niiden toimien nÀkökulmasta, joita opettaja tekee lauseineen: hÀn tekee joitakin kysymykset vai annatko tilauksia? Pojat ja tytöt ovat melko hÀmmentyneitÀ. Itse asiassa tÀssÀ iÀssÀ jokaisella ei ole helppoa ymmÀrtÀÀ, ettÀ jÀrjestys voidaan ilmaista kysymyksenÀ.
LUE ALSO: Opi muilta lapsilta seurustelemaan
Katsotaanpa asiaa nĂ€kökulmasta opettaja: miksi hĂ€n taistelee niin paljon eikĂ€ kĂ€ytĂ€ vain selkeÀÀ muotoa, nimenomaista jĂ€rjestystĂ€? HĂ€nen pyrkimyksensĂ€ kertoa meille, ettĂ€ hĂ€n haluaa osallistua luokkaan ja tulla kuulluksi kĂ€yttĂ€mĂ€ttĂ€ autoritaarisia muotoja: jĂ€rjestys olisi varmasti ollut tehokkaampi, selkeĂ€ jĂ€rjestys olisi luultavasti saavuttanut tavoitteen ensin, mutta myös implisiittisesti sanonut opiskelijoille: TÀÀllĂ€ on joku, joka kĂ€skee ja ettĂ€ joku on minulle. ”Viesti, jonka tĂ€mĂ€ opettaja ei halua lĂ€hettÀÀ - ja onneksi lisÀÀvĂ€n!
Opettaja yrittÀÀ sitten joitakin vĂ€hemmĂ€n suoria lauseita (LUE): Ne ovat aina tilauksia, mutta ne eivĂ€t nĂ€ytĂ€ siltĂ€, ​​ne ovat vĂ€hemmĂ€n suoria ja lĂ€hettĂ€vĂ€t enemmĂ€n yhteistyöhön liittyvÀÀ viestiĂ€ kuin kysymys. On kuitenkin ongelma: tutkimuksissa sanotaan, ettĂ€ kielen epĂ€suorien kĂ€yttötapojen oppiminen kestÀÀ kauan ja oppilaat reagoivat esimerkillĂ€mme huolimatta liian paljon opettajan kysymyksestĂ€, he jopa jĂ€ttĂ€vĂ€t huomiotta ja eivĂ€t vastaa. Joku ehdottaa tĂ€llaisten kĂ€yttötapojen vĂ€lttĂ€mistĂ€, mutta ilman kannustimia voisimme estÀÀ heidĂ€n oppimisensa. Miten voit tehdĂ€ sen sitten? Opettaja ehdottaa loistavaa tapaa, jolla sÀÀnnöt voidaan laatia autoritaarisesti, mutta ilman autoritaarista: peli. Voit vakauttaa lasten kanssa lyhyen mÀÀrĂ€n: Kolme...
Tai voit pelata maagisia pelejÀ, kuten lapset, jotka lukevat kirjoja kirjastossa: "TÀssÀ ovat kellot, jotka tuovat hiljaisuuden... heidÀn ÀÀnensÀ, me kaikki suljetaan, valot menevÀt alas ja aloitamme uuden seikkailun."
Ja sinÀ, miten teet "antaa tilauksia" kotona tai koulussa? Onko sinulla mitÀÀn "temppuja" neuvoa meitÀ?

Kaksi syventÀvÀÀ linkkiÀ
TÀtÀ ei sanota, tÀtÀ ei tehdÀ: direktiivin lapsille suunnatut kielet
Tarina lapsesta, joka ei pidÀ kÀskystÀ

Kirja lukea
Marina Sbisà, Said ei sanonut. EpÀsuoran viestinnÀn muodot, Laterza, Rooma - Bari, 2007, s. 2. 214.

Facebook-sivu ja sÀhköpostiviesti, joilla voit pitÀÀ yhteyttÀ
Puhuminen lasten kanssa: Facebook-ryhmÀ pysyy ajan tasalla ja vaihtaa mielipiteitÀ
Jos haluat lĂ€hettÀÀ meille tarinoita, videoita tai valokuvia peleistĂ€si sanoilla, kirjoita osoitteeseen: [email protected]

NimittÀminen ensi torstaina uuden artikkelin kanssa
LUE KAIKKI KIELEN ARTIKLIT

Video: Kun arjesta lapsen kanssa katoaa ilo