Bruno Munarin lukukelvottomat kirjat ja pelit


Opettajamme kertoo lukemattomista kirjoista ja leikkipeleistä, jotka Bruno Munari on suunnitellut luovuuden ja ongelmanratkaisun edistämiseksi lapsilla

Tässä Artikkelissa:

Bruno Munarin menetelmä

Bruno Munari Se on julkkis suunnittelija, taiteilija, kokeilija asui viime vuosisadalla, jonka panos on ollut ratkaiseva muotoilun historiassa paitsi italialaisten kuin maailmanlaajuisesti. Hänen 360-luvun ajatuksensa ovat koskettaneet ihmisen elämän eri osa-alueita ja eri opintoaloja, myös koulutus ja pedagogiikka. Viitaten erityisesti niihin, hän on tehnyt pohdintaa, joka on edelleen erittäin arvokas ja ajankohtainen nykyään niin paljon, että termi luotiin "Bruno Munari Method" ja on olemassa opintopolkuja ja -mestareita, joiden tarkoituksena on opettaa ja edistää sitä.

Erityisen mielenkiintoinen on Munarin tekemä pohdinta "materiaali", jota voidaan ehdottaa lapsille ja nuorilletässä mielessä myös inspiraatio Maria Montessorin ajatuksesta ja Piaget, jotta heidät saataisiin paremmin mukaan oppimisprosessiinsa. Hänen näkemyksensä ovat ratkaisevan tärkeitä vielä tänään, kun suunnittelemme lapsillemme ehdotuksia, jotka kannustavat heitä mahdollisimman paljon luovuuteen ja kykyyn ongelmanratkaisu. Kaksi hyvin merkittävää esimerkkiä lasten virkistys-opetusmateriaalin ominaisuuksista ovat lukukelvottomat kirjat ja lelut.

Bruno Munarin "Esikirjat" ja "Epäselvät kirjat"

Luotettavat kirjat ja esikirjat

Hämmästyttävää huomiota ei kiinnitetä sisältöön tai kirjaan kirjoitettuun sanaan, vaan itse kirjaan, josta tulee itsessään sellainen objekti, joka voi kommunikoida. Sen fyysiset ja kosketusominaisuudet tekevät lapsesta vain näkemällä ja koskettamalla tekstiä vastaanottamaan viestintävälineitä, viestejä, tunteita... jotka ovat jo itsessään kommunikoivat: kirja kommunikoi painetuista sanoista riippumatta.

Sitten heistä tulee perustavaa laatua käytetyn paperin tyyppi, muoto, sitominen, värit ja tekstuurit- eri tavoin leikattujen arkkien muotojen sekvenssit... Koska nämä ominaisuudet ovat tärkeämpiä kuin kirjoitettu sisältö ja että ne itse usein välittävät näitä kirjoja, niillä ei ole alkua ja / tai "kiinteää" päätä, mutta voidaan tarkastella ja käsitellä mistä tahansa sivusta, koska tärkeintä on olla materiaalin vaikutuksesta ja stimuloinnista jonka kanssa otat yhteyttä. Heijastavat lapsen mielen ominaisuuksia ensimmäisinä elinvuosina, kykenevät ymmärtämään läpi kaikki aistit niiden ympäröivän todellisuuden (ei vain näkö- ja kuulo) Munari ajattelee kirjoja, jotka voivat vauhdittaa lasta kaikista näkökulmista, niiden haju-, ääni-, materiaali-, lämpö- ja tuntoominaisuuksista...

Hän suunnittelee niin kutsutun Prelibrin, joka on välttämättä oltava pikkuruinen koska ne ovat helppoja käsitellä lapsen käsistä ja niillä on luonteenomaista, että heillä on looginen merkitys riippumatta "jakeesta", jossa niitä pidetään: ei ole kiinteää historiaa, joka on aina yhtä suuri kuin itse, mutta riippuen siitä, miten lapsi käyttää kirjaa luo eri kuvien sarjan, erilainen kerronta ja siksi sitä kannustetaan uudessa ajatuksessa. Tällä tavoin lapsi tottuu ajattelemaan, kuvittelemaan, fantasoimalla sanalla olevan luovaa.

Niin kiehtovilla ja mielenkiintoisilla kirjoilla on se suuri etu, että lukijan huomion pysyminen elossa tai parempi on kokeilijasta, joka yllättyy ja kiehtoo jatkuvasti tarina, jota ei ole olemassa a priori, mutta jonka hän rakentaa sen mukaan, miten hän haluaa siirrä ja suuntaa kirjan sivuja: lapsi ei ole passiivinen käyttäjä vaan aktiivinen päähenkilö oppimisprosessissa.

Pelit-lelut

Samoin, jopa kaikkein tiukin leikkisimmän materiaalin, johon lapsi tai poika joutuu kosketuksiin, jotta se voi helpottaa sitä mielikuvituksellisessa ja luovassa ajattelussaan, on oltava tietyssä mielessä "Avoin" tuhansille mahdollisuuksille ja ratkaisuille ja siksi se ei ole materiaali, jota voidaan käyttää vain tavallisella ja tasapuolisella tavalla kaikille. Lelujen tuotannon logiikka ei siis ole markkinoiden markkinoita (tuotamme sitä, mitä yleisö haluaa ja kysyy), vaan sen, mikä on lapsen yksilöllisen kasvun edistäminen (Tuotamme sitä, mikä on hänelle hyödyllistä).

Tarkoitus on oppia lapselle joustavaan, luovaan, vaihtelevaan ajatteluun... Lelun on oltava: - ensinnäkin kiehtova ja kannustava lapsen uteliaisuus;

  • antaa mahdollisimman paljon tietoa lapselle √§rsykkeet jotka vaikuttavat kaikkiin aistikanaviin
  • v√§litt√∂m√§sti ja selke√§sti sek√§ aikuinen, joka ehdottaa sit√§ (usein se on aikuinen, joka joutuu t√§m√§n takia, koska h√§n etsii "ohjekirjaa"), ja lapsesta, jolle se on tarkoitettu, jotta ei tarvita liian monta sanaa;
  • olla avoin enemm√§n mahdollisuuksia, enemm√§n luovia ratkaisuja"Siksi se on suunniteltu siten, ett√§ sit√§ voidaan k√§ytt√§√§ joka kerta eri tavalla lapsen toiveen ja tahdon mukaan: lapsi yritt√§√§ ja yritt√§√§ uudelleen, muuttaa, yritt√§√§, kiinnitt√§√§ ja purkaa ja kehitt√§√§ siten joustavaa, dynaamista ja luovaa ajattelua (esimerkit t√§m√§ntyyppiset pelit ovat lego, meccano tai kiinalainen tangram...)
  • on suoritettava a "ketter√§" materiaali on helppo koota ja purkaa, niin ett√§ se ei hidasta tietyss√§ mieless√§ lapsen mielen luovaa virtausta. Munari katsoo, ett√§ n√§ill√§ ominaisuuksilla suunnitellut materiaalit voivat hy√∂dytt√§√§ paitsi lapsia my√∂s aikuisia: my√∂s heid√§n pit√§isi kouluttaa mieli, p√§√§st√§ pois ennakkoluuloista, kokemusja kehitt√§√§ joustava mieli ett√§ pid√§t nuoria, √§l√§ ik√§ ja ett√§ kun voit oppia lapsilta.

Video: