Koska kiusaaja on vanhempi


Mitä tarkoittaa olla kiusaajan vanhempi? Psykologimme kertoo siitä ja selittää, mitä isä ja äiti voivat tehdä, jos heidän lapsensa on kiusaaja

Tässä Artikkelissa:

Koska kiusaaja on vanhempi

Mitä merkitsee olla kiusaajan vanhempi ja miten tämä kokemus elää, joka kokee syyllisyytensä ymmärtämättä lapsensa tarpeita? Nykyaikaisessa yhteiskunnassa, jossa kilpailu osoittaa itseään päivittäisen todellisuuden liikkeellepanevana voimana, teini tuntee velvollisuutensa, jopa väkisin, ja vastata ulkoisiin vaatimuksiin, luoda itsetunto ja luottamus omiin kykyihinsä ja taitoihinsa.

Henkil√∂kohtaisen itsetehokkuuden tunne on t√§rke√§√§ hahmottaa yksil√∂llisyytens√§ ja kumppaneiden "kunnioittaa". Mutta usein nuoret toimivat ottamalla k√§ytt√∂√∂n ep√§asianmukaisen k√§ytt√§ytymisen ja laillisuuden rajoissa sek√§ haastamaan aikuista, ett√§ houkuttelemaan huomiota ja nousemaan kumppaneiden joukosta ja "kompensoi" puutteellisen itsetuntoa ja erilaisia ‚Äč‚Äčtaustalla olevia kysymyksi√§.

Kiusaajat koulussa

Joka p√§iv√§ kuulemme kiusaamisesta jopa kouluymp√§rist√∂n ulkopuolella. Koulussa mutta on mahdollista saada yksityiskohtaisempi kuva tilanteista, jotka ovat pojien ongelmak√§ytt√§ytymisen perustana. Itse asiassa monet tekij√§t, kuten sosiaalisen ja taloudellisen tilanteen ja olemassa olevat ongelmat, vanhempien k√§ytt√§ytymist√§ kohti teini-ik√§ist√§ ja pojan persoonallisuutta ja h√§nen kokemustaan ‚Äč‚Äčkasvusta.

Kiusaaminen päiväkodissa

Miten poika käyttäytyy väkivaltaisella tai uhkaavalla tavalla ikäisensä?

  • Joosefin tapaus

Giuseppe on sertifioitu poika, jolla on kohtalainen henkinen hidastus. Hänellä on tukipedagogi, joka kieltäytyy ensimmäisestä päivästä lähtien, kun hän asettaa jalka lukiossa. Hänet kutsutaan hyperaktiiviseksi ja ongelmalliseksi poikaksi, jolla on käyttäytyminen, joka häiritsee opettajia ja oppilaita. Sitten hänet hylätään vuodessa. Kasvaminen, sitten kolmannen vuoden aikana, hänen asenne näyttää muuttuneen hieman. Toisin kuin alkuvuosina, se näyttää helpommalta, mutta se on vain ulkonäkö. Hänen hyperkineettinen käyttäytymisensä on tullut ajan myötä käyttäytymishäiriö. Se on itse asiassa poika, joka ei seuraa oppitunteja, hän ei koskaan jää luokkahuoneeseen ja vaeltaa koulun ympäri. Loukkaa aikuisia, jotka vannovat sanoja ja rikoksia, provosoivat opettajia eivätkä noudata sääntöjä. Kun hän kulkee käytävien läpi, hän tekee pienen ryhmän ja yrittää saada muut opiskelijat mukaansa "häiritsevää" toimintaa. Tämä tarkoittaa sitä, että ikäryhmien ylittäminen tuntien muutokseen luokkahuoneen ulkopuolella tähtää erityisesti yhteen ja alkaa uhata häntä ja pelottaa häntä suojaamalla itseään muiden kanssa. Intiimi antaa hänelle iskuja, joskus hän pyytää rahaa, toiset uhkaavat saada hänet putoamaan portaita alas. Hämmästyttävä jakso liittyy hänet vitsiin hänen luokkatovereidensa kanssa: he sitovat pojan tuoliin, mutta hänet on katsottava ja sitten se yhdistää hänet koulukumppanin ehdotuksen takana.

Giuseppe asuu esikaupunkialueella ja on l√§p√§issyt pakollisen opetuksen i√§n, joten h√§n ei voi en√§√§ tulla kouluun. Mutta t√§sm√§lleen joka aamu h√§n n√§ytt√§√§, koska h√§n ei tied√§ minne menn√§, h√§n ei tied√§, mit√§ tehd√§. Se on osa kolmen sisaruksen perhett√§, joista yksi vanhimmista on poissa k√§yt√∂st√§, kun nuorin koulu k√§y s√§√§nn√∂llisesti. Synnytyksess√§ ket√§√§n heist√§ ei tunnistanut is√§, joka oli ty√∂tt√∂m√§n√§ jonkin aikaa kotiarestissa. √Ąiti, jolla on alhainen koulutustaso, yritt√§√§ auttaa perhett√§ ty√∂skentelem√§√§n siivoojana. Heill√§ on taloudellisia ongelmia ja jonkin aikaa Giuseppe sai nuoren tuomioistuimen tuomariksi ja palasi sitten √§idilleen. Nainen on erityisen herkk√§ poikansa puheluille, jotka edelleen kutsuvat lapseni ik√§√§ns√§ huolimatta. H√§n ei osaa k√§ytt√§yty√§, jos h√§n ei sopeudu suojelemaan pyrkiv√§n pojan tarpeisiin huolimatta siit√§, ett√§ se on vaikea hallita sit√§. H√§n haluaisi h√§nelle tulevaisuuden, mutta h√§n ymm√§rt√§√§, ettei h√§n voi seurata h√§nt√§, jos h√§n menee liian pitk√§lle. Itse asiassa se tulee usein ulos ja palaa my√∂h√§√§n. Is√§ on t√§ysin poissa ja kuluttaa aikaa menem√§√§n baariin.

  • Cosimon tapaus

Cosimo osallistuu ensimmäiseen vuoteen, sillä on sertifiointi keskimääräisestä kognitiivisesta viiveestä. Hänellä on kiusauskäyttäytyminen. Jotkut hänen luokkatoverinsa välttävät häntä ja pelkäävät häntä, koska hän harhauttaa vitsi edes istuessaan kaukana. Joka kerta sitten hän juoksee käytäviin ja hakee joidenkin hänen ikäisensä suostumusta. Koulusta, pienen kaveriryhmänsä kanssa hän menee ympäriinsä tekemään pieniä varkauksia. Cosimon äiti on nainen, jolla on heikot kognitiiviset taidot ja joka hallitsee erittäin huonosti Cosimon loukkaavaa ja sivuuttavaa käyttäytymistä. Hän ei koskaan vastaa koulun puheluihin, on täysin ulkopuolinen kouluympäristöön. Työttömänä oleva isä on täysin poissa ja viettää aikaa ja rahaa baarissa. Perheen sosioekonomiset olosuhteet ovat tuhoisia, mutta Cosimo ja hänen veljensä seurasivat maakunnan yhteisö.

  • Claudyn tarina

Claudio heikent√§√§ aina h√§nen kumppaniensa itsetuntoa istuvien vieress√§, jotka eiv√§t n√§yt√§ reagoivan ja pelk√§√§v√§t ja alkaa kiusata heit√§ siirt√§m√§√§n tuolia, tekem√§√§n matkan, piilottamaan kotelon, kyn√§t, muistikirjat, kansion ja kaikki henkil√∂kohtaiset tavarat. Opettajia h√§n jatkaa jatkuvasti, mutta n√§ytt√§√§ silt√§, ‚Äč‚Äčett√§ h√§n ohittaa kaiken ja kaikki. Siksi koulu kutsuu is√§n, joka on basito ja yll√§ttynyt, olemme sairaita ennen opettajan puhetta. Claudyn vanhemmat erotetaan toisistaan ‚Äč‚Äčja h√§n asuu is√§ns√§ kanssa, koska h√§nen √§itins√§ voittaa h√§net, mutta h√§nen is√§ns√§ ei my√∂sk√§√§n n√§yt√§ pelastavan h√§nt√§ iskuilta. J√§lkimm√§isen mukaan opetusmenetelm√§ toimii saadakseen lapselta asianmukaisemman k√§ytt√§ytymisen, mutta t√§m√§ ei johdu siit√§, ett√§ poika tuntuu olevan kiinnostunut tutkimuksesta eik√§ ole erityisen innostunut palatessaan kotiin, koska h√§n tiet√§√§ jo, mit√§ h√§n tapaa.

Mitä vanhempi voi tehdä?

Koulutuksen rangaistus se ei saa erityisiä tuloksia, kun se liittyy sopivamman käyttäytymisen tyydyttämiseen ja vahvistamiseen. Aikuinen, joka on mukana tuhannessa ongelmallisessa tilanteessa, ei kiinnitä huomiota lapsensa sisäiseen maailmaan, joka sen toimintahäiriön kautta vaatii sitä.

  • Miksi poikani k√§ytt√§ytyy t√§ll√§ tavalla?
  • Mit√§ h√§n kokee ja miten h√§n tuntee?
  • Mit√§ h√§n tarvitsee en voi antaa h√§nelle?
  • El√§√§k√∂ h√§n ep√§mukavuutta, jota en ymm√§rr√§?

Kaikille näille kysymyksille olisi vastattava vanhemmilta, jotka kohtaavat lapsensa vaikean käyttäytymisen. On selvää, että sama on seurausta tilanteesta, jossa perhe koko asuu ja jonka poikasta tulee syntipukki. Monet heistä ovat loukkaantuneita, heitä kohdellaan huonosti kotona ja jätetään huomiotta, joten he etsivät yhteisymmärrystä ja kaikkea, mitä heiltä puuttuu koulussa, jossa ympäristö on helppo saada muilta ikäisiltään ja tulla yksilöiksi "pelkäämään" ja "pois". arvossa'.

Paremman vuoropuhelun ja aktiivisen kuuntelun asenne poikien tarpeisiin kiinnittäen erityistä huomiota, vaikka he olisivat ikäänsä halukkaita olemaan riippumattomia ja riippumattomia perheestä, he voisivat saada heille erilaisen vastauksen, jonka he tuntisivat harkitsevammin. Kotimaisesta ympäristöstä lähtevien sääntöjen valtuuttaminen ja kunnioittaminen voisi edistää sellaisen järjestäytyneen koulutuksen sisäistämistä, joka johtaisi siihen, että he erottelevat sen, mikä on oikeassa. Empatia on myös tärkeä tekijä, johon vanhempi voisi työskennellä, provosoimalla niissä tunteita, jotka muuten eivät osoittautuisi irti ja välinpitämättömiksi toisen kokemuksesta.

Video: TubeaŐąiti Q&A: Vanhemmat juovat liikaa? Miten selvitaŐą kiusaamisesta?