Miten ei sorreta lapsia heidän koulutustaan


Kuinka seurata lapsiamme hänen kouluradallaan ilman, että häntä painostetaan? Natalia Ginzburg kutsuu "Pienissä hyveissä" pohtimaan vanhempien todellista tehtävää ja opetuksia, jotka kannattaa siirtää lapsilleen

Tässä Artikkelissa:

Miten ei sorreta lapsia

Koulun alkaessa monet äidit alkavat kärsiä samasta taudista, "lapsen vika paniikkiin ".
Ja oireet toistuvat vuosittain: negatiivinen suorituskyvyn ahdistus (kuin jos he joutuisivat kohtaamaan tentin tai kysymyksen), odotukset liioittele lapsesi (he haluavat joka tapauksessa olla ensimmäisen luokan luokassa), pakkomielle lapsen koulunkäynnin valvonnasta (ymmärtämättä, että tällä tavoin hän loukkaantuu vapaudestaan ​​ilmaista itseään ja tehdä virheitä kasvamaan).

Mutta miten äidin pitäisi käyttäytyä kohti koulua menevää lasta? Kuinka seurata häntä ja tukea häntä koulutuksessa painamatta sitä? Natalia Ginzburg sisään "Pienet hyveet" käsitellä tätä aihetta herkkuilla ja mestarillisuudella. Teksti, joka kehottaa meitä pohtimaan vanhempien todellista tehtävää ja opetuksia, jotka on syytä siirtää lapsilleen:

"Lastemme akateemiseen suorituskykyyn olemme tottuneet antamaan merkityksen, joka on täysin perusteeton, ja tämäkin on vain kunnioitus menestyksen pienelle hyveelle, ja meidän pitäisi riittää, että emme jää liian myöhään muiden puolesta. tentteihin, mutta emme sovi tähän, haluamme heiltä menestyksen, haluamme, että he antaisivat tyytyväisyytemme ylpeyteen.
Jos he menevät vikaan koulussa tai yksinkertaisesti eivät niin hyvin kuin me väitämme, nostamme välittömästi itsellemme ja meille jatkuvan tyytymättömyyden lipun; otamme heidän mukaansa synnin ja valituksen äänen, joka valittaa rikoksesta. Sitten lapset, kyllästyneet, menevät pois meiltä. Tai me tuemme heitä heidän mielenosoituksissaan niitä opettajia vastaan, jotka eivät ymmärtäneet niitä, ja yhdessä heidän kanssaan aiheutamme epäoikeudenmukaisuuden uhreille. Ja joka päivä korjaamme hänen kotitehtävänsä, istumme heidän vieressään, kun he tekevät kotitehtävänsä, opiskelemme oppitunteja heidän kanssaan.

Todellisuudessa koulun pitäisi olla alusta lähtien, poika, ensimmäinen taistelu yksin, ilman meitä; alusta lähtien pitäisi olla selvää, että tämä on hänen taistelukentänsä, jossa emme voi antaa hänelle mitään muuta kuin satunnaisia ​​ja kuvitteellisia pelastuksia. Ja jos kärsii epäoikeudenmukaisuudesta tai ymmärretään väärin, on välttämätöntä antaa hänen ymmärtää, että ei ole mitään outoa, miksi elämässä meidän on odotettava jatkuvaa väärinkäsitystä ja väärinymmärrystäja olemaan epäoikeudenmukaisuuden uhreja, ja ainoa asia, joka merkitsee, ei ole tehdä itseään epäoikeudenmukaisuudesta.

Vapaus olla lapsia

Lastemme menestykset tai epäonnistumiset, Me jaamme heidät heidän kanssaan, koska me rakastamme heitä, mutta samalla tavalla ja tasa-arvoisella tavalla, miten he jakavat, kun ne kasvavat, menestyksemme tai epäonnistumisemme, väitteemme tai huolemme. On väärin, että heillä on velvollisuus edessämme olla hyvä koulussa ja antaa parhaan mahdollisen kekseliäisyytensä opiskella. Heidän velvollisuutemme edessä on puhtaasti se, että koska olemme aloittaneet heidät tutkimaan, meidän on edettävä.

Jos heidän paras kekseliäisyytensä he haluavat viettää sen koulussa, mutta jossakin muussa, joka innostaa heitä, kerää kovakuoriaisia ​​tai opiskelee turkkilaista kieltä, heidät tehdään ja meillä ei ole oikeutta heitä pilata, osoittaa rikoksia ylpeänä, turhautuneena tyytyväisyys.

Jos paras heidän kekseliäisyytensä ei näytä haluavan viettää sitä nyt mitään, ja viettää päivän pöydässä pureskelemalla kynää, tässäkin tapauksessa meillä on oikeus ryöstää niitä paljon: kuka tietää, ehkä se, mitä meistä tuntuu, on mielettömyys todellisuudessa kunnioitus ja pohdinta, joka huomenna kantaa hedelmää.

Jos paras energiansa ja kekseliäisyytensä näyttäisivät tuhoavan sitä, heittäytyvät sohvan pohjaan lukemaan tyhmät romaanit tai vapauttamaan jalkapalloa leikkivään niitykseen. emme voi tietää, onko se todella energian ja sitoutumisen tuhlausta, tai jos tämäkin, huomenna, jossain muodossa, jota nyt sivuutamme, tuottaa hedelmää. Koska hengen mahdollisuudet ovat äärettömät.

mutta meidän ei pidä antaa meidän vanhempiemme ottamista epäonnistumisen paniikilla. Meidän vihaisumme on oltava kuin tuulen tai myrskyn tuulet: väkivaltaiset, mutta välittömästi unohdetut; ei mitään, mikä voisi hämärtää suhteitamme lapsillemme, sekoittaa niiden selkeyttä ja rauhaa. Meidän lapsemme, me olemme siellä, että heidät konsolittaisiin, jos epäonnistuminen sai heidät surulliseksi; me olemme siellä antamaan hänelle rohkeuttajos epäonnistuminen on heittänyt heidät.

10 tapaa nostaa vapaita ja onnellisia lapsia

Olemme myös siellä anna hänen alentaa harjaa, jos menestys on tehnyt niistä ylpeitä. Meidän on vähennettävä koulua nöyrillä ja kapeilla rajoillaan. mikään ei voi kiinnittää tulevaisuutta; yksinkertainen työkaluvalikoima, jonka joukossa on ehkä mahdollista valita yksi niistä hyötyä huomenna.
Koulutuksessa on oltava sydämessä, että lapsemme eivät koskaan onnistu l 'rakkautta elämään, eikä pelkää pelkoa elävästä pelosta, vaan yksinkertaisesti odotusten tilassa, aikomuksena valmistautua omaan kutsumukseensa. Ja mikä on ihmisen kutsumus, ellei se ole hänen elämänsä rakkauden korkein ilmaus? "

(Natalia Ginzburg, "Älä painele lapsia ajatuksella koulusta" "Pienet hyveet")

Video: Suomenkielinen traileri | Ihmeperhe 2